学前教育
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《学前儿童发展心理学》期末试题及答案(2015)

2015/6/12    作者:电大作业网    来源:www.ddzuoye.com    阅读:26646

一、选择题(每小题2分,共20分)
1.学前儿童心理学是研究(  C  )儿童心理发展规律的科学。
  A. 0-8、9岁    B.0-3岁
  C.0-6岁    D.O-13、14岁
2.下列属于新生儿无条件反射的是(    )。
  A.抓握反射    B.吮吸反射
  C.转向反射    D.张嘴
3.一般认为,婴儿从(   D )起开始对颜色有分化反应。
  A.生后1个月    B.生后2个月
  C.生后3个月    D.生后4个月
4.在具体形象思维阶段,儿童依靠( B )进行思考。
  A.动作    B.表象
  C.语言    D.形象
5.(      )是婴儿的第一个社会性行为。
  A.微笑    B.哭泣
  C.愤怒    D.张嘴
6.在人的各种个性心理特征中,(  B  )是最早出现的,也是变化最缓慢的。
  A.个性    B.气质
  C.能力    D.性质
7.下列不是儿童自我中心语言范畴的有(  D  )。
  A.重复    B.独白
  C.双人或集体独白    D.命令
8.下面哪一阶段不是柯尔伯格的三水平六阶段学说提到的?(    )
  A。他律道德水平    B.前习俗水平
  C.习俗水平    D.后习俗水平
9.将结构性游戏作为最主要的游戏形式的儿童年龄是(  C      )。
  A.1岁    B.2-3岁
  C.4岁    D.7岁
10.心理活动兴奋性高,不平衡,带有迅速而突发的色彩,与之对应的气质类型是( A   )
  A.胆汁质    B.多血质
  C.粘液质    D.抑郁质


二、判断题(每小题1分,共20分)
    11.发展的连续性重点描述量的增减。    (  √   )
    12.发展的阶段性揭示质的变化。    (    )
    13.遗传具有重要作用,它是儿童心理发展的自然前提。    (    )
    14.明确的条件反射的出现被认为是心理发生的标志。    (    )
    15.新生儿的视觉调节机能较差,视觉的焦点很难随客体远近的变化而变化。    (    )
    16.早期运动经验丰富的婴儿,对深度更敏感,再现出的恐惧也越少。    (  )
    17.八九个月以前的婴儿就有客体永久性的认识。    (   × )
    18.幼儿只有机械识记没有意义识记,没有必要引导其进行意义识记。    (  ×)
    19.儿童自传体记忆与言语发展水平有密切关系,对话和交流能促进自传体记忆的发展。    (    )
    20.儿童思维发展的总趋势是按直觉运动思维在先,具体形象思维随后,抽象逻辑思维最后的顺序发展起来的,所以三种思维方式是彼此对立。相互排斥的。    ( ×   )
    21.具体运算是指儿童的思维运算必须有具体事物的支持。    (    )
    22.儿童是否具有假设演绎运算能力是判断他智力高低的重要标志。    (    )
    23.成人要尊重儿童正当的情绪表达方式,尊重儿童的情绪体验,对于不良的情绪表现,教导要及时,处理要宽容,不能急躁,更不能体罚。    (  )
    24.从教养方式上看,安全型依恋的儿童具有很强的探索欲望,能主动与其他小朋友分享玩具。    (    )
    25.反抗型依恋的儿童容易出现内隐的行为问题,如情绪抑郁,胆小等。    (    )
    26.反抗型依恋的儿童容易出现外显的行为问题,如具有较强的攻击性。    ( ×    )
    27.观点采择能力是指儿童有选择地吸收其他儿童的观点。    (  ×  )
    28定形期是儿童绘画的典型时期,是学前阶段儿童学习绘画的主要时期。    (    )
    29.儿童的气质存在类型的差异和好坏的区别。    (  ×  )
    30.斯金纳的操作性行为的理论仅适用于儿童新的行为的塑造,对不良行为的矫正不起作用。    (  × )


三、问答题(第31、32题各12分,第33题16分,共40分)
31.简述学前儿童发展心理学的研究任务。
  
    (1)阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势;
    (2)揭示儿童心理发展变化的机制。 


    32.简述处于他律道德阶段儿童特点。
    (1)对规则的理解上认为规则是万能不变的;
    (2)评定行为的态度是极端的;
    (3)判断行为根据后果大小;
    (4)把惩罚看成是天意,赞成严厉的处罚;
    (5)单方面尊重权威,遵守成人标准和成人规则。

 
    33.试论述早期依恋对后期行为的影响。
    (1)对社会性发展的影响:
    安全依恋的儿童有着积极的心理状态,乐于交往、探索、有自信,对周围有很好的控制感。而不安全依恋的儿童较多地发展出退缩,交往能力差,不自信、情绪不稳定等特点。
    (2)对情感发展的影响:
    良好的依恋,它将导致一个人的信赖,自信,并且成功地依恋自己的同伴与后代。相反,他将可能成为一个来自依恋缺乏的不牢靠的成人,不能发展成为一个好的父亲或母亲。
    (3)对认知发展的影响:
    安全依恋的儿童能主动热情地接近问题,坚持性较好,与人合作,能主动调节自己的行为。而拒绝型依恋的儿童则对问题不感兴趣,遇到困难表现出消极情绪反应,很容易失望,不能独立解决问题。

四、分析题(20分)
    34.材料:
    他性子很急,每次拿小人书,都是拿一大叠,翻得很快,即使新书也很快看完,喜欢活动量大的活动,每次玩创造性游戏,总是玩打仗;他是全班扔沙包扔得最远的一个;他爱逞能:有一次全班小朋友正在排队,他突然跑出队伍,用力拉住正在转动的转椅;他上课时坐不住,随便站起来,或在椅子上乱动,常常发出叫声,即使老师对他有所示意,他仍然克制不住,对老师的提问常常没有听清楚就急着回答,因此常常答非所问。
    根据材料描述请指出孩子的气质类型和和教育措施,并谈谈研究儿童气质的教育意义。 
  
   (1)指出类型:气质属于胆汁。(4分)
    (2)研究儿童气质类型具有重要的教育意义。(2分)
    首先明确气质没有好坏之分,每一种气质都有其积极的一面,也都存在着消极的一面。(4分)
    (3)具体做法:对于发展中的学前儿童来说,其周围的成人和教师,应当在了解、尊重儿童气质差异的前提下实施教育,才能有的放矢,取得实效。(6分)
    (4)胆汁质的儿童的教育措施:应培养他的自制力,让他学会冷静,沉着和有耐心。(4分)

 

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